La loi 8 octobre 2010, nº 170 reconnaît la dyslexie, la dysgraphie, la dysortographie et la discalculie comme troubles d'apprentissage spécifiques, appelés « DSA ».
Avec l'expression des troubles d'apprentissage spécifiques (abréviation DSA), nous signifions des troubles en acquérir certaines compétences spécifiques. Ils ne permettent pas l'auto-tension complète de l'apprentissage. Étant donné que les difficultés se développent sur les activités utilisées pour la transmission de la culture. Les difficultés, en général, empêchent la lecture, l'écriture et / ou le compte correctes. Font partie de la famille de Troubles évolutifs spécifiques.
Des troubles d'apprentissage spécifiques se produisent dans des sujets qui ont du renseignement au moins dans la norme. Habituellement, les troubles se produisent lorsque l'enfant commence à apprendre. Si vous remarquez les difficultés de votre enfant, il est bon d'en parler à la fois avec l'enseignant et avec les experts.
Cependant, nous avons rédigé une analyse pour aider les parents et les enfants à mieux s'intégrer. Juste pour faciliter l'expérience de l'école pour tout le monde.
Le droit à l'étude des élèves atteints de DSA est garanti par plusieurs initiatives promues par MIUR. En particulier, le MIUR garantit la réalisation de chemins individualisés à l'école.
Avez-vous besoin d'en savoir plus sur l'enseignement personnalisé? Voulez-vous mieux comprendre comment aider votre enfant à l'école? Chez Skuola.net, nous avons décidé de faire le point sur la situation. Nous allons maintenant analyser un enseignement personnalisé et individualisé.
Afin d'analyser et d'informer de comprendre comment aider les enfants atteints de DSA le mieux. Nous recommandons toujours de consulter un expert. Il est également essentiel d'avoir un bon dialogue avec l'école et l'enseignant. En fait, il est dans l'intérêt de toute la classe d'aider les enfants en difficulté et de grandir ensemble.
Il existe de nombreuses façons d'intervenir pour encourager l'apprentissage de toute la classe. Voyons comment.
Enseignement personnalisé pour la DSA
Commençons notre analyse en parlant pour un plan didactique personnalisé.
Le PDP est un accord partagé entre les enseignants, les établissements d'enseignement, les établissements sociaux et de santé et la famille.
Il s'agit d'un projet éducatif et éducatif personnalisé, proportionné au potentiel de l'élève. Il doit définir tous les soutiens et stratégies qui peuvent conduire à la réalisation de la réussite scolaire des élèves de la DSA.
Pour ces raisons, il est approprié de le faire au début de chaque année scolaire. Le PDP doit donc être préparé par les enseignants du premier trimestre scolaire.
L'enseignement personnalisé calibre l'offre didactique et les méthodes relationnelles. Il est basé sur la spécificité et l'unicité à un niveau personnel. Gardez toujours à l'esprit les besoins éducatifs qui caractérisent les élèves de la classe.
Il doit également considérer les différences individuelles, en particulier d'un point de vue qualitatif. Ainsi, la croissance des forces de chaque élève, le développement conscient de ses «préférences» et de son talent peuvent être promus.
Conformément aux objectifs d'apprentissage généraux et spécifiques, l'enseignement personnalisé est étayé par l'utilisation d'une variété de méthodologies et de stratégies éducatives. Cependant, ils doivent être de manière à promouvoir le succès potentiel et éducatif dans chaque élève.
Cette méthode doit utiliser l'utilisation de médiateurs éducatifs. Il peut s'agir de schémas, de cartes conceptuelles. Mais il doit également prêter attention aux différents styles d'apprentissage. Tout cela est possible grâce à l'étalonnage des interventions sur la base des niveaux atteints, en vue de promouvoir un apprentissage significatif.
Enseignement individualisé pour la DSA
L'enseignement individualisé consiste dans les activités de récupération individuelles qui peuvent effectuer l'élève pour améliorer certaines compétences ou acquérir des compétences spécifiques. Cela peut également s'appliquer dans le contexte des stratégies compensatoires et de la méthode d'étude.
Ces activités individualisées peuvent être menées dans les phases de travail individuelles en classe. Alternativement, vous pouvez créer des moments qui leur sont dédiés avec le travail de groupe.
Cependant, ils doivent suivre toutes les formes de flexibilité des travaux scolaires autorisés par la législation actuelle.
« Individualisé« C'est l'intervention calibrée sur l'individu. Qui s'oppose à l'intervention qui peut être appliquée à toute la classe ou au petit groupe. Mais cela devient »personnalisé«Lorsqu'il est destiné à un apprenant particulier.
Plus généralement, l'action de formation individualisée place les objectifs communs pour toutes les composantes du groupe de groupe. Mais il est conçu en adaptant les méthodologies en fonction des caractéristiques individuelles des apprenants.
Il doit avoir l'abjectif pour garantir à tous les résultats des compétences fondamentales du programme d'études. Il a donc la tâche de prêter attention aux différences individuelles par rapport à une pluralité de taille.
L'action de formation personnalisée a en outre le but de donner à chaque élève la possibilité de mieux développer son potentiel. Ainsi, différents objectifs peuvent être placés pour chaque apprenant. À la lumière de la nature, strictement liée à la personne spécifique et la seule personne à qui nous tournons.
Prise en charge de la DSA
La synergie entre l'enseignement individualisé et personnalisé détermine donc, pour l'élève et l'élève atteint de DSA, les conditions les plus favorables pour atteindre les objectifs d'apprentissage.
Law 170/2010 rappelle également les établissements d'enseignement à l'obligation de garantir «L'introduction d'outils compensatoires, y compris des moyens d'apprentissage alternatifs et des technologies informatiques. Ainsi que la distribution de mesures par certains services non essentiels pour les fins de la qualité des concepts à apprendre».
Les outils compensatoires sont des outils didactiques et technologiques qui remplacent ou facilitent les performances requises dans la capacité de déficit.
Parmi les plus connus, nous indiquons:
- La synthèse vocale, qui transforme une tâche de lecture en une tâche d'écoute.
- L'enregistreur, qui permet à l'élève ou à l'étudiant de ne pas écrire les notes de la leçon.
- Les programmes d'écriture vidéo avec un correcteur orthographique, qui permettent la production de textes suffisamment corrects sans la fatigue de la relecture et la correction contextuelle des erreurs.
- La calculatrice, qui facilite les opérations de calcul.
- D'autres outils technologiquement moins avancés tels que des tables, des formulaires, des cartes conceptuelles, etc.
Ces outils élèvent l'élève ou l'élève avec DSA par une performance rendue difficile par le trouble. Cependant, sans faciliter la tâche d'un point de vue cognitif.
L'utilisation de ces outils n'est pas immédiate. En fait, les enseignants décident quand les activer. Également sur la base des indications établies par la personne de contact de l'Institut.
Importance d'un environnement approprié à la DSA
À côté de ces systèmes qui sont certainement très valables, la construction d'un environnement approprié doit être accompagnée. En particulier, en classe, il est également nécessaire de mettre en place avec d'autres camarades de classe un environnement en faveur de la croissance continue et en groupe.
En fait, il est essentiel que toutes les composantes de la classe ne se sentent pas exclues. Cette tâche est confiée aux enseignants. Ils sont appelés à faire de leur classe un environnement stimulant pour tous les élèves.
Les conditions essentielles pour tout apprentissage sont à la fois le réseau de relations qui construisent et l'organisation des activités, des espaces et des matériaux. En présence d'un élève avec l'attention de la DSA doit être maximum sur les deux aspects. Il s'agit d'éviter de transformer le chemin de l'école en souffrance. Nous devons donner confiance, améliorer les capacités de chacun.
Le voyage vers l'autonomie, dans la réalisation des activités scolaires, doit être l'objectif principal des parents et des enseignants.
L'autonomie qui pour un élève avec DSA est souvent accessible à des coûts élevés en termes d'expérience émotionnelle.
La sensibilisation et la collaboration doivent être créées entre la famille, l'école et la communauté sont les piliers qui vous permettent de soutenir émotionnellement et pratiquement le chemin de l'école. Mais le climat créé au sein de la classe, avec des camarades de classe.
Il est de la tâche des enseignants d'encourager et de promouvoir une classe coopérative et inclusive. Ils doivent consacrer du temps à la construction de relations significatives et non jugées. Tout le monde doit travailler sur l'amélioration des différents styles d'apprentissage et de diversité en général.
