Lorsque nous parlons de DSA, nous nous référons à un groupe de troubles différents par type, pour cause et, dans chaque enfant / AO garçon / A également pour la gravité. Par conséquent, la DSA affecte l'apprentissage différemment pour chaque individu.
Cependant, il est possible d'identifier certains mécanismes que nous pouvons définir comme «transversaux» par rapport au monde entier de la DSA et qui, en tant que tels, influencent profondément l'apprentissage quel que soit le type et la gravité du trouble.
Je pense qu'il est tout à fait clair que l'approche de tout texte avec le type d'émotions que la vidéo suscite, allant de la frustration, au sentiment d'impuissance et d'inefficacité, jusqu'à certains sujets d'agression, ne peut affecter que l'apprentissage.
Émotions
De nombreuses études indiquent comment les émotions jouent un rôle crucial dans l'apprentissage. Et comment l'émotion répandue lorsqu'un certain sujet est abordé peut affecter la possibilité que ce sujet se tiendra en mémoire et rappelle par la suite.
En fait, il existe un lien neuronal entre les systèmes émotionnels et les systèmes cognitifs. L'hippocampe (siège social de la mémoire à long terme), a des liens avec l'amygdale et d'autres régions du système limbique (siège des émotions).
Il s'ensuit que pour faciliter l'apprentissage (et c'est une règle qui s'applique à tout le monde), nous devrions être en mesure de susciter des émotions de signe opposées exactement. Donc la curiosité, le plaisir, la gratification, le sentiment d'efficacité et la confiance dans ses capacités.
Motivation
Un autre aspect qui affecte considérablement l'apprentissage est la motivation. Plus on pense qu'il est important que votre besoin d'apprendre un certain sujet, plus nous utiliserons l'énergie et les ressources pour pouvoir l'apprendre. Un facteur de motivation important dans l'apprentissage est la gratification qui résulte de la tâche bien accompli une tâche, la gratification qui agit comme un renforcement motivant dans l'apprentissage de la tâche suivante.
Malheureusement, comme nous l'avons vu, souvent chez ceux qui ont une DSA, l'apparence du gratification fait défaut. Comme une série d'échecs est collecté qui, en effet, stimule le mécanisme inverse, c'est-à-dire la frustration qui se fait en soi fortement démotivant.
Il est donc nécessaire de travailler également sur cet aspect en créant des motivations extrinsèques. Penser par exemple d'un système enrichissant. Il doit viser au fil du temps au développement d'une motivation intrinsèque (que vous avez lors de l'étude devient une expérience agréable en soi).
Pensée latérale
Une autre caractéristique qui semble transversale par rapport à ceux qui ont une DSA est l'utilisation de la « pensée latérale » si appelée. Celui a mené par l'hémisphère droit, qui est à la recherche de solutions plus créatives, par rapport à la « pensée verticale » d'un type logique-rationnel.
Une personne atteinte de DSA aura donc une plus grande probabilité de succès dans la résolution de problèmes ouverts qui assurent une multiplicité de solutions. En ce qui concerne les problèmes fermés avec une seule solution correcte.
Dans le même temps, il a plus de possibilité d'apprendre les concepts où il est impliqué à travers des questions dans la réflexion sur le sujet de l'étude, l'invitation à faire des parallèles, à jouer avec les concepts fondamentaux. Peut-être trouver des analogies avec des jeux, des dessins animés, des films, de la musique, du sport. Ils sont stratégiques peuvent s'avérer gagner pour faciliter l'apprentissage de ceux qui sont les plus enclins à utiliser ce type de pensée.
Au-delà de l'offre d'enseignement, cependant, l'enfant atteint de DSA est susceptible de recourir à la pensée latérale comme une stratégie compensatoire.
D'après ces réflexions, il s'ensuit que ceux qui ont un DSA auront de plus grandes difficultés à l'apprentissage causées non seulement par la spécificité du trouble (dyslexie, discalculie, dysgraphie) et sa gravité. Mais aussi, souvent, par une mauvaise motivation liée au sentiment de frustration et des émotions négatives associées à la situation d'apprentissage.
Préparation spécifique des tuteurs / enseignants
Pour ces raisons, les tuteurs et les enseignants qui suivent les enfants / EE encore plus de jeunes souffrant de ce type de troubles devraient avoir une formation adéquate et spécifique au moins sur les sujets suivants:
- techniques à utiliser pour augmenter le niveau d'attention;
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Techniques pour augmenter la capacité stockage et réactives ultérieure d'informations;
- Des outils compensatoires qui, au fil du temps, sont spécialisés. De plus en plus sont les textes avec une expansion audio riche en images. Étude logicielle qui utilise des caractères graphiques plus simples pour reconnaître les générateurs de cartes conceptuelles. Et ils se propagent. Voyons maintenant comment la propagation des cahiers d'enseignement fait de plus en plus son entrée dans les écoles publiques au-delà de celle de la classe spécifique, il y a des enfants qui ont une DSA ou non;
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Capacité de gestion des aspects émotionnel lié à la situation générale du sujet et en particulier au contexte de l'apprentissage à l'école et à la maison;
- Capacité de gestion des aspects liés à la motivation qui sera très souvent rare et qui sera mise en œuvre.
En fait, il sera nécessaire de trouver les méthodes adéquates à la fois pour satisfaire le sujet, par exemple en proposant des tâches adéquates aux compétences, mais pas excessivement simples. Donner un sentiment d'auto-efficacité pour souligner et sur lequel faire réfléchir l'enfant. Afin de «mémoriser» l'émotion positive liée au contexte de l'apprentissage et d'utiliser cette mémoire comme facteur de motivation pour l'apprentissage ultérieur.
Trouvez le bon tuteur
Faire de l'enfant en direct / une expérience d'apprentissage positive en le liant à des souvenirs agréables est un « cadeau » qui l'accompagnera bien au-delà de l'expérience scolaire. En fait, l'apprentissage a lieu avant tout les bâtiments scolaires extérieurs. Et la motivation intrinsèque pour apprendre de nouvelles choses, la curiosité de ce qui nous entoure déterminera toute la vision de la vie. Et pour influencer les caractéristiques de la personnalité de l'adulte qui se forme.
« L'apprentissage est toujours une rébellion. Chaque lambeaux de nouvelles vérités découvertes est révolutionnaire par rapport à ce qui avait été cru auparavant. »
Margaret Lee Runbeck
Jessica Ciofi
